Недопонимание

Я думала, что период дешифрации детской речи у нас, в общем-то, позади. Уже давно не надо угадывать, что имеет в виду Лев под многозначным словом «Ытя» - пить, птица или мыться. Уже ушло из лексикона существительное «Сы», обозначавшее часы, усы и трусы в зависимости от контекста. Речь разнообразилась, словарный запас заметно расширился, ребенок полюбил слова посложнее — последнее время, например, увлечен лексемой «принципиально». «Я принципиально наелся», «бабушка принципиально обещала купить конструктор» и уж конечно «принципиально несогласНен».

Так или иначе, изъясняется Лев уже совсем ясно. Полными, распространенными сложносочиненными и подчиненными предложениями, научился вести светские беседы. На днях наблюдала, как ребенок мастерски вел беседу, пытаясь разговорить сонного папу:

- А как у вас там погода, холодно?

- Холодно.

- А в чем ты на работу ходишь? В курточке?

- Угу. В куртке.

- А дома сколько градусов?

- 20...

Папа продолжал клевать носом монитор и отвечать односложно, и тогда маленький мастер манипуляции достал козырную — техническую — карту. Споры на почве технических возможностей всяких видов транспорта у отца с сыном давние, жаркие и, как сказал бы Лев, принципиальные.

- А я вот тут гоночку придумал сконструировать, с крыльями, чтобы быстрее ездила...

Слово «гоночка» в отношении гоночной машины родитель еще стерпел, но вот крылья для быстрой езды его взбодрили и разбудили.

- Ну-ка, покажи свою конструкцию. Э, да это же самолет!

- Нет, гоночка!

- Тогда она должна летать.

- Она не летает, она быстро едет.

- А крылья зачем?

- Ну, пап, чтобы быстрее ехало!

- Понимаешь, - папа разгорячился, - крылья нужны для обеспечения движения воздушного потока и создания подземной силы...

- Чего?

- Ну, в общем, чтобы самолет летел. А машину только тормозить будут.

- Не будут! - отпрыск в свою очередь надулся и перешел на лаконичные ответы, а родитель попытался шутить:

- За кусты зацепятся.

- Не зацепятся!

- А давай поиграем, вот едет машина, едет, разгоняется...

- С крыльями?

- Да, с крыльями. Разгоняется, и вдруг — дерево на обочине! Бац! Что получилось?

Лев, уже включившись в условия игры, легко и весело отламывает конструкции крылья:

- Получилась подводная лодка!

Папа явно вознамерился раскритиковать конструкцию батискафа, но тут уж я решила, что хватит споров, и вмешалась в игру:

- Отличная лодка! Куда поплывет?

- В майскую падину!

- Эээ... Это куда?

- Ну, очень глубоко!

- А, в Марианскую впадину? Это ты откуда знаешь?

- С дедушкой по телевизору смотрели, - так-так, опять торчали у телика, надеюсь, хоть научпоп смотрели, а не детективец какой-нибудь.

- Ну, и что там, в Марианской впадине?

- Там темнооо, страшнооо... там надо прогнать Козлова!

- Кого? - похоже, видео-таки было не слишком научным. Какого Козлова?

- Страшную!

- Страшного? Это человек такой?

- Нет, это такая страшная Козлова!

Дедушка, на которого я выразительно посмотрела, ушел в отказ — никаких фильмов-передач про страшного водолаза Козлова не было. Бабушка принялась гадать:

- Козу? Корову?

- Нет же, Козлова!

Отчаявшись быть понятым, ребенок решил прибегнуть к силе изобразительного искусства — схватил тетрадь и в нескольких штрихах обрисовал Козлова. Получилось нечто расплывчатое, многоногое, но все же атропоподобное.

- Осьминог? Каракатица?

- Нет, нет, не осьминог! – слезы уже в голосе. – Как вы не понимаете!? Вот она, Козлова! Страшная! Живет в воде и в лесу! Она вредная!

- Страшная... в воде... в лесу...

- Кикимора? - построил сложную логическую цепочку дедушка.

- А, да! Точно! Кикимора!

- Подводная лодка прогонит кикимору?

- Да, мы прогнали кикимору! И освободили марбуза!

- Кого? Медузу?

Как посмотрел на нас ребенок — трудно передать. Отчаяние, разочарование, превосходство, обреченность — все в один момент отразилось на лице.

- Знаете что, родители, пора прощаться. Я хочу спать, пока-пока.

Сеанс видеородительства закончился, а мы так и остались в недоумении — кто же такой/такая марбуза. До чего сложно понять эту современную молодежь!

Елена ЧЕРЕПИЦКАЯ.

Продолжение следует.

Предшествующую публикацию см. здесь.